HABILIDAD IMPORTANTE

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: HABILIDAD IMPORTANTE

Un problema o conflicto es el OBSTÁCULO QUE IMPIDE ALCANZAR UNA META.

 En la vida diaria se producen conflictos debido a que las personas tenemos necesidades e intereses distintos y debemos compartir el mismo espacio y recursos, que muchas veces son escasos.

 En los conflictos pueden estar involucrados dos personas, grupos o Estados a los que se denomina “partes”. Un conflicto se origina cuando las partes deben percibir que buscan objetivos incompatibles, que las recompensas que reciben son escasas o que la otra parte interfiere en el logro de sus metas.

EFECTOS DE UN CONFLICTO

Un conflicto es un proceso humano inevitable e importante que no desencadena, necesariamente, una situación violenta. Ello depende de que las partes lo identifiquen y lo manejen adecuadamente. Los efectos de un conflicto pueden ser positivos o negativos:

POSITIVOS	NEGATIVOS
1.-El conflicto ayuda a crear y consolidar en el ser humano el principio de realidad. 2.-El conflicto permite aclarar las ideas, sentimientos y objetivos. 3.-El conflicto es un elemento dinamizador de convivencia y desempeño 4.-Cuando se produce un conflicto entre dos Estados, la población se une en torno a su propio país.	1.-Cuando el conflicto almacena energía y la guarda a presión, se convierte en potencial de violencia. 2.-El conflicto origina frustración. Como resultado desencadena actitudes hostiles y agresivas. 3.-El conflicto desencadena ansiedad, opresión y preocupaciones 4.-El conflicto al interior de un grupo origina que de formen grupos antagónicos o enfrentados.

¿QUÉ ES LA FRUSTRACIÓN?

Es el estado de decepción que surge cuando alguien espera realizar un deseo y se ve impedido de hacerlo. Y sus manifestaciones pueden ser: estado de tristeza o depresión, reacción agresiva contra otras personas.

Los problemas son sólo problemas, no catástrofes. Continuamente tendremos que enfrentar situaciones frustrantes e incluso angustiosas, pero con la práctica veremos que podemos controlar mejor los acontecimientos externos, aumentando nuestra auto confianza y capacidad de decisión.

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ROLES SEXUALES Y GÉNERO

ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE ROLES, 

ROLES SEXUALES Y GÉNERO 

1.- ¿Los varones no deben llorar? FALSO. El llorar es una expresión humana de tristeza, enojo, alegría, pánico, etc. Hay derecho y necesidad de llorar sea varón o mujer.

2.- ¿Los varones son más inteligentes que las mujeres? FALSO. La inteligencia no está determinada por el sexo. Varones y mujeres pueden ser geniales o no, en lo que piensan y hacen.

3.- ¿Los varones son poco sensibles? FALSO. Como cualquier ser humano, varones y mujeres pueden emocionarse, entristecerse, alegrarse, enojarse, etc.

4.- ¿Las mujeres son más sumisas? FALSO. La sumisión es una característica de la personalidad del varón y la mujer por igual. Hoy vemos mujeres más independientes, emprendedoras, estudiosas, decididas, capaces de asumir cualquier responsabilidad y posición.

5.- ¿Las mujeres son más emotivas que racionales? FALSO. Eso es cultural. Las mujeres pueden ser racionales a las demandas y problemas concretos, y emotivas en otras situaciones de la vida.

6.- ¿Los varones son más decididos que las mujeres? FALSO. Varones y mujeres pueden ser tan decidid@s si se lo proponen. Y pueden existir varones y mujeres indecis@s en la vida diaria.

7.- ¿Los varones “valen” más que las mujeres? FALSO. Los seres humanos “valen” por sí mism@s, sin considerar su sexo, raza, clase social o religión. La profesión tiene otro valor distinto.

8.- ¿Atender y educar a l@s hij@s y organizar la casa es “cosa de mujeres”? FALSO. Nuestra cultura va evolucionando. También los varones pueden realizarlas y las realizan bien si lo desean.

9.- ¿Las amas-madres-esposas no trabajan cuando están en la casa? FALSO. Como no hay precio monetario, las personas – incluidas algunas mujeres – creen que no vale. Hoy se valora más.

10.- ¿Las mujeres siempre deben decir “sí” a los varones en el aspecto sexual? FALSO. Tanto el varón como la mujer tienen el derecho de decir “no”. Nadie debe obligar a nadie.

Cf. (Planteando tu vida. Séptima edición)

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ROLES SEXUALES

ROLES, ROLES SEXUALES Y GÉNERO

1.-ROLES.

Conviene destacar que los ROLES o PAPELES SOCIALES, son el conjunto de patrones de conducta y expectativas sociales acerca del comportamiento de las personas en un grupo humano. Por ejemplo: el rol de padre, de madre, de hij@, herman@, tí@, prim@, amig@, maestr@, estudiante, consejer@, profesional, etc.

2.-ROLES SEXUALES.

Son exclusivos de cada sexo, es decir, SON LAS FUNCIONES DETERMINADAS BIOLÓGICAMENTE, que varones y mujeres cumplimos de manera diferente. Así los roles sexuales femeninos son: producir óvulos, posibilidad de quedar embarazada, parir y amamantar. Los roles sexuales masculinos son: producir espermatozoides y fecundar. Por lo general existe relación entre esas funciones y los genitales o sexo con el que nacemos.

3.-GÉNERO.

En la escuela aprendimos que existe el género femenino (la), el masculino (el) y el neutro (lo). El género al que nos referimos es redefinido para el significado femenino y masculino: GÉNERO ES LA SERIE DE CARACTERÍSTICAS Y CONDUCTAS QUE LA SOCIEDAD ASIGNA COMO “APROPIAD@S” PARA CADA SEXO.

Es importante destacar que, ES UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL ORIGINADA EN EL HECHO BIOLÓGICO DE NACER CON ÓRGANOS SEXUALES FEMENINOS O MASCULINOS. Por lo tanto, durante un largo periodo de la historia ha existido división muy rígida entre las funciones y el trabajo que deben desempeñar los varones y las mujeres. A estas funciones y trabajo se le llama división “sexual” del trabajo porque está basada en el hecho de nacer varón o mujer.

Cf. (Planteando tu vida. Séptima edición)

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INTERACCIÓN FAMILIAR

ALGUNOS EJEMPLOS DE INTERACCIÓN FAMILIAR

1.-FAMILIA RÍGIDA. Donde los padres no permiten nuevas ideas. Él/ella piensa, decide, impone, supervisa, castiga/premia a los miembros de la familia. El/la hij@ crece y tiene mucha frustración, busca rebelarse de forma muy drástica y destructiva.

2.-FAMILIA SOBREPROTECTORA. Donde la preocupación básica de la pareja es que el/la hij@ tenga todo lo que pida, no le falta nada, es decir, demasiada protección y bienestar, pero casi asfixiante. El/la hij@ crece sin autonomía, indefens@, incompetente e insegur@.

3.-FAMILIA AMALGAMADA. Donde tod@s creen que la felicidad es hacer las mismas cosas junt@s, impidiendo la independencia y la privacidad personal, donde los aspiraciones o metas personales son vist@s como amenazadores y destructores a la unidad familiar.

4.-FAMILIA EVITADORA DE CONFLICTOS. Donde tienen muy baja tolerancia a la presión, poca autocrítica y niegan la existencia de problemas. El/la hij@ llega al límite de no aguantar la presión y explota causando una crisis familiar totalmente sorpresiva.

5.-FAMILIA CENTRADA EN L@S HIJ@S. Donde los padres no pueden superar sus conflictos como pareja y desvían la atención hacia l@s hij@s. Por lo tanto, est@s no pueden crecer y se vuelven dependientes pues al separarse de los padres creen se acaba el equilibrio del hogar.

6.-FAMILIA CON UN/A SOL@ PADRE/MADRE. Donde el/la hij@ adopte el papel de la pareja ausente, por lo tanto, no puede vivir su etapa, se comporta de modo adult@, lleno de problemas y responsabilidades, y existe la posibilidad que de mayor vuelva a vivir la adolescencia.

7.-FAMILIA PSEUDO-DEMOCRÁTICA. Donde la pareja es incapaz de disciplinar a l@s hij@s y, con excusa de ser flexibles, no logran establecer límites permitidos a l@s hij@s. El símbolo de autoridad es confuso y el/la hij@ compite de modo desmedid@, destructiv@ y sin límites.

8.-FAMILIA INESTABLE. Donde las metas de la pareja son inseguras, difusas, no se plantean, sino que se improvisan. El/la hij@ crece insegur@, desconfiad@, temeros@ y con dificultades para el desarrollo de su identidad, con problemas de conducta familiar y social.

9.-FAMILIA INTEGRADORA. Donde la pareja con sus hij@s participan en las actividades familiares. Se comunican de modo directo, claro y respetuoso aceptando su rol dentro del hogar. Los papeles de comparten de modo recíproco, planificado, aceptado y con ayudas mutuas.

FINALMENTE. Es importante que TANTO PADRES/MADRES COMO HIJ@S APRENDAN A COMUNICAR SUS SENTIMIENTOS Y NECESIDADES DE MODO HONESTO Y NO AGRESIVA, cuidando la forma de transmitir el mensaje, usando un lenguaje preciso y congruente tanto EN LO VERBAL Y LO NO VERBAL.

Cf. (Planteando tu vida. Séptima edición)

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ROL FAMILIAR

LA IMPORTANCIA DEL ROL FAMILIAR Y SOCIAL

Una situación que hoy ha despertado mucha controversia en nuestra sociedad, es el rol que representa la familia y el Estado. ¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN SEXUAL Y DE LOS VALORES DE L@S HIJ@S, LA FAMILIA O EL ESTADO? ¿ES CORRECTO EL USO DE LA FRASE “DIFERENCIA DE GÉNERO” PARA SUPERAR LAS DIFERENCIAS Y DISCRIMINACIONES ENTRE VARONES Y MUJERES? Aquí algunas apreciaciones que pueden ayudar a superar conflictos y alimentar un diálogo más provechoso.

La educación sexual es vista como un proceso de conocimiento personal integral, es decir físico, psicológico y sociocultural, que le permite a cada individuo mejorar su calidad de vida. Por lo tanto, se convierte en una educación más integral porque involucra tanto al individuo a la familia y la comunidad.

Existen tres elementos fundamentales que forman nuestra sociedad, nuestra identidad y razón de ser como ciudadan@s:

a) LA CULTURA. SOMOS, Y ES EVIDENTE UNA DIVERSIDAD DE CULTURAS DEL MUNDO ENTERO, es decir que, formamos parte a través de la historia de un conglomerado de culturas y razas distintas. Somos mestiz@s. Somos chol@s. Somos peruan@s con manifestaciones familiares, culturales y religiosas muy importantes y tradicionales.

b) LA FAMILIA. SOMOS, Y SIEMPRE HEMOS APRENDIDO QUE, LA FAMILIA LA FORMAN EL PADRE, LA MADRE L@S HIJ@S. El ser humano es socialmente dependiente desde su nacimiento, y es la familia, la que le ofrece el contexto para crecer, desarrollarse y comunicarse. La familia le dará lo necesario para satisfacer sus necesidades físicas, emocionales que le ayudarán a expresar sus afectos y adquirir el sentido de identidad y de pertenencia.

c) LA RELIGIÓN. SOMOS, Y NO PODEMOS NEGAR, TRADICIONALMENTE UNA CULTURA RELIGIOSA y con muchas manifestaciones de ello en la familia y la sociedad. Los padres de familia al ejercer sus funciones educativas-religiosas crean en el individuo un marco ético-cultural que moldea su conducta, que le permite desarrollar sus propios valores y aceptar o rechazar las normas sociales. L@s niñ@s aprenderán de esta enseñanza en familia el concepto de autoridad, la socialización, el compartir, tolerar, manejar sentimientos y el modo de comunicar sus necesidades.

Cf. (Planteando tu vida. Séptima edición)

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EVANGELIZACIÓN

EVANGELIZACIÓN DE LA CULTURA EN EL PERÚ

“La historia del Perú se ha ido forjando al calor de la fe, que ha inspirado y a la vez ha impreso una marca propia a su vida y sus costumbres. (…) LA IGLESIA HACE UNA OPCIÓN RADICAL POR EL HOMBRE AL PLANTEARSE LA EVANGELIZACIÓN DE LA CULTURA. Su opción, en consecuencia, es la de un verdadero humanismo integral que eleva la dignidad del hombre a su verdadera e irrenunciable dimensión de hijo de Dios. CRISTO REVELA AL HOMBRE SU PROPIA GRANDEZA Y DIGNIDAD, PERMITIÉNDOLE REDESCUBRIR EL VALOR DE SU HUMANIDAD”. Cf. San Juan Pablo II. Mensaje al mundo de la cultura, 1988).

Nuestra cultura peruana tiene un gran arraigo religioso, que viene desde tiempos muy antiguos, que se manifiesta en todas sus realizaciones y acontecimientos familiares, institucionales y que SE VAN TRANSMITIENDO DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN. Los símbolos religiosos actuales no son inventos modernos ni del presente, son herencias recibidas de nuestros antepasados con mucho cariño y respeto, por ejemplo, EL PAGO A LA TIERRA, que significa la re valorización de la tierra, de la naturaleza por sus frutos y productos para la vida humana y de los animales, ES LA GRATITUD DEL HOMBRE HACIA LA MADRE TIERRA QUE NOS ALIMENTA Y NOS CUIDA, pero esto debe ser algo recíproco, es decir, ¿qué damos a cambio a la madre tierra? Además, es algo que jamás debemos olvidar, somos habitantes temporales de este planeta llamado tierra. Es nuestro habitad y somos responsables de su cuidado actual y para las generaciones futuras. Forjamos nuestra historia a la luz de la fe y la religiosidad.

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CIVILIZACIÓN DEL AMOR

LA CIVILIZACIÓN DEL AMOR

Nos dice Puebla: … La Civilización del Amor repudia la violencia, el egoísmo, el derroche, la explotación y los desatinos morales. A primera vista, PARECE UNA EXPRESIÓN SIN LA ENERGÍA NECESARIA para enfrentar los graves problemas de nuestra época. Sin embargo, les aseguramos: NO EXISTE PALABRA MÁS FUERTE QUE ELLA EN EL DICCIONARIO CRISTIANO. SE CONFUNDE CON LA PROPIA FUERZA DE CRISTO. Si no creemos en el amor, tampoco creemos en aquel que dice: “Un mandamiento nuevo les doy que se amen unos a otros como yo los he amado” (Jn 15,12).  Cf. (Conferencia de Puebla, 1979)

Imposible otra manera de cambiar las formas de vida que hoy tenemos en nuestra sociedad, solamente la civilización del amor puede transformar el comportamiento humano frente a sí mismo y frente a los demás, es una exigencia que compromete a tod@s en nuestra vida diaria.

RE-DESCUBRIENDO EL FUEGO.

Nos lo recuerda Teilhard de Chardin: “Algún día, después de dominar los vientos, las olas, las mareas y la gravedad, DOMAREMOS PARA DIOS LAS ENERGÍAS DE AMOR y entonces, por la segunda vez en la historia del mundo, el hombre habrá descubierto el fuego”. Cf. (Teilhard de Chardin, S.J. Pekín, China, 1934).

En el sentido espiritual, el fuego es la purificación del alma, del espíritu, de la mente, la energía transformadora del ser humano, la inspiración, la creación de las cosas materiales y espirituales.

 “EL AMOR ES LA PSICOTERAPIA DE LA NATURALEZA”. Cf. (Dr. Eric Berne). Pocas veces se entiende el verdadero sentido del significado del amor, es el salir de un@ mism@ para ir el encuentro de/la otr@ de la manera más desinteresada, buscando el bien de la persona. 

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